1.阅读下面的文言文。（17分）少有美誉献之字子敬，少有盛名。而高迈不羁，虽闲居终日，容止 ① 不殆 ② ，

2.王子猷朗读节奏

3.关于螳螂捕蝉的成语典故还有哪些?

4.阅读《李氏之鸠 ① 》一文，完成小题。（14分）李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则

5.文言文写作指导

阅读下面的文言文。（17分）少有美誉献之字子敬，少有盛名。而高迈不羁，虽闲居终日，容止 ① 不殆 ② ，

小题1:（2分） ①客 问 安 /王 氏 兄 弟 优 劣?②徐 呼 左 右 /扶 出

小题2:（4分）①拜见、拜访；② 原因；③立即、匆忙；④写，题字。

小题3:（2分）①优秀的人说话少，因为他说话少，所以知道他的优秀。（寡、以、故）

（2分）②不小心下错了笔，就顺着墨迹花了一条黑色的小牛，十分巧妙。（因、甚妙）

小题4:（3分）①握笔力量大，王羲之夺笔失败；②几百人围观他写在墙上的字；③将错就错，将笔误画成了牛。

小题5:（4分）示例：欣赏王子敬不露声色，淡定从容；欣赏王子猷对弟弟的兄弟之情至真至诚等。（只要符合原文意思均可）

小题1:

试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。

小题2:

试题分析：先要大到了解全文的内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

小题3:

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“吉”“辞寡”“ 落”“ 因”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

小题4:

试题分析：疏通文意，了解内容，大致翻译，根据人物的活动根据内容要点。

小题5:

试题分析：疏通文意，了解内容，大致翻译，通过人物言行分析人物形象，作一评价。

王子猷朗读节奏

王子猷、子敬俱/病笃,而子敬/先亡.子猷问左右：“何以/都不闻消息?此/已丧矣.”语时/了不悲.便/索舆来/奔丧,都/不哭.

子敬/素好琴,便径入/坐灵床上,取子敬/琴弹,弦/既不调,掷地/云：“子敬子敬,人琴俱亡.” 因/恸绝良久,月余/亦卒.

关于螳螂捕蝉的成语典故还有哪些?

爱屋及乌 安然无恙 安如泰山 安居乐业 安步当车

矮子看戏 暗渡陈仓 暗箭伤人 按部就班 按图索骥

百发百中 百无聊赖 百闻不如一见 百折不挠 败军之将

抱瓮灌畦 抱薪救火 伯乐相马 杯水车薪 杯弓蛇影

别无长物 八仙过海 八面玲珑 筚路蓝缕 闭门造车

拔山举鼎 包藏祸心 拔苗助长 博士买驴 背水一战

半途而废 补日 宾至如归 敝帚自珍 鞭长莫及

兵不厌诈 兵不血刃 比肩接踵 比上不足

比下有余 不可同日而语

不入虎穴，不得虎子 不求甚解 不觉技痒 不耻下问 不寒而栗

不速之客 不稂不莠 不刊之论 不苟言笑 不管三七二十一

不学无术 不自量力 不可多得 不甚了了 不屈不挠

班门弄斧 别开生面 病入膏肓 步履蹒跚 并行不悖

不读哪家书，不知哪家理 不遗余力 不可救药

差强人意 沧海桑田 成也萧何

败也萧何 乘风破浪 草木皆兵

垂 头 丧 气 巢毁卵破 车水马龙 车载斗量 沉鱼落雁

赤膊上阵 出尔反尔 初出茅庐 才高八斗 朝中有人好当官

此地无银三百两 唇亡齿寒 痴人说梦 从善如流

独当一面 多多益善 呆若木鸡 弟子掩目 东施效颦

打草惊蛇 道听途说 洞见症结 东食西宿 登 徒 子

得其所哉 倒履相迎 倒行逆施 大材小用 大公无私

大势已去 短兵相接 对牛弹琴 东山再起 对症下药

当局者迷 董狐之笔 顶天立地 单者易折 大义灭亲

得过且过

尔虞我诈 二桃杀三士

方寸之地 飞鸟惊蛇 非驴非马 吠形吠声 佛头着粪

防微杜渐 冯唐易老 风马牛不相及 废学如断织 斧 正

覆水难收 奉公守法 扶桑 分庭抗礼 负重致远

负荆请罪 腹 稿

高枕无忧 高山流水 贾人渡河 割席分座 孤注一掷

耕前锄后 功亏一篑 狗尾续貂 刮目相看 瓜田李下

顾曲周郎 归马放牛 过河拆桥 过门不入 狗肉朋友

管中窥豹 刚愎自用 攻难守易 管窥锥指 管鲍之交

挂 羊 头

卖 狗 肉 各自为政 瓜代有期 解铃还需系铃人 改过自新

含沙射影 汗流浃背 汗马功劳 邯郸学步 汗牛充栋

害群之马 合浦还珠 胡服骑射 黄梁美梦 火树银花

虎口余生 侯门如海 后生可畏 后顾之忧 后来居上

涸辙之鲋 狐假虎威 狐疑不决 鹤立鸡群 华而不实

画虎类犬 画蛇添足 画龙点睛 画饼充饥 顽石点头

好逸恶劳 画荻教子 囫囵吞枣 沆瀣一气

机不可失 鸡口牛后 鸡鸣狗盗 鸡犬升天 鸡口牛后

疾风知劲草 家徒四壁 渐入佳境 竭泽而渔 居心叵测

见钱眼开 见卵求鸡 坚壁清野 家喻户晓 江郎才尽

惊弓之鸟 精卫填海 井底之蛙 嗟来之食 捷足先得

九牛一毛 锦囊妙句 居安思危 蕉鹿自欺 金玉其外败絮其中

锦上添花 尽信书，则不如无书 将欲取之必先与之 精诚所至 金石为开 锦绣前程

尽善尽美 近水楼台 见怪不怪 积羽沉舟

旷日持久 开卷有益 空穴来风 刻舟求剑 困兽犹斗

快刀斩乱麻 看人下菜碟 空 城 计 口不二价 口蜜腹剑

脍炙人口 口若悬河

狼狈为奸 滥竽充数 乐不思蜀 老马识途 劳思逸*

临时抱佛脚 乐此不疲 鹿谁手 利令智昏 鲁侯养鸟

乐极生悲 厉兵秣马 梁上君子 两袖清风 马革裹尸

螺蛳壳里做道场 捋 虎 须 留得青山在，不怕没柴烧 洛阳纸贵 浪子回头金不换

量体裁衣 临渴掘井 弄 巧 成 拙 路不拾遗 两儿辩日

柳暗花明

毛遂自荐 毛将焉附 梦笔生花 目不见睫 模棱两可

盲人摸象 盲人瞎马 名缰利锁 马革裹尸 马首是瞻

名落孙山 梅开二度 门庭若市 门可罗雀 木人石心

目无全牛 沐猴而冠 莫 须 有 孟母三迁 孟母断机

磨穿铁砚 磨杵成针 明目张胆 明修栈道

暗渡陈仓 买椟还珠

满城风雨 马首是瞻 目不识丁

南山可移 南辕北辙 南柯一梦 内助之贤 宁为玉碎

不为瓦全

怒发冲冠 难兄难弟 难至节见 鸟尽弓藏

兔狗烹

呕心沥血

皮之不存 破甑不顾 破镜重圆 破釜沉舟 破鼓众人敲

匹夫之勇 抛砖引玉 蓬莱仙境 牝牡鹂黄 平漫屠龙

扑朔迷离 赔了夫人又折兵 鹏程万里 披荆斩棘 贫贱之交.知人不易

剖腹藏珠 片言折狱

窃符救赵 奇货可居 歧路亡羊 骑鹤上扬州 骑虎难下

千虑一得 千变万化 千金买骨 千里姻缘一线牵 千里送鹅毛，礼轻情意重

齐大非偶 齐眉举案 杞人忧天 取而代之 黔驴技穷

欺世盗名 请君入瓮 钱可通神 巧取豪夺 强弩之末

罄竹难书 七擒七纵 七步之才 曲高和寡 曲突徙薪

秦镜高悬 青出于蓝 千里送鹅毛 起回生

人浮于事 人面桃花 人人自危 人琴俱亡 人给家足

人心如面 人非圣贤孰能无过 人言可畏 人自为战 人弃我取

入木三分 入吾彀中 如椽之笔 如火如荼 如嚼鸡肋

如坐针毡 绕梁三日 让枣推梨 如鱼得水 人不要脸鬼都害怕

人杰地灵

三寸之舌 三人成虎 三纸无驴 三令五申 三生有幸

三百六十行，行行出状元 三十年河东，四十年河西 三折其肱 三句不离本行 三十六计，走为上计

山鸡舞镜 杀鸡吓猴 杀鸡焉用牛刀 杀彘教子 塞翁失马

桑榆 桑梓 桑中之约 桑林祷雨 视如归

始作俑者 市道之交 势如破竹 实事求是 十行俱下

食言而肥世外桃源 拾人牙慧 食不甘味 司空见惯 尸位素餐

四面楚歌 四体不勤 五谷不分 有余辜 水深火热 不瞑目

无葬身之地 诸葛逼走活仲达 盛气凌人 赏罚分明 上下其手

生灵涂炭 水滴石穿 少见多怪 舍本逐末 束之高阁

失斧疑邻 什袭而藏 受宠若惊 守株待兔 熟能生巧

身无可击 树倒猢狲散 神机妙算 司马昭之心

路人皆知 三顾茅庐

三思而行 生存亡 始终不渝 士别三日 四分五裂

灰复燃 身在曹营心在汉 上行下效 舍得一身剐 ，敢把皇帝拉下马

天下无双 天涯海角 天衣无缝 天花乱坠 天夺之魄

桃李不言，下自成蹊 桃李满天下 桃园结义 铜钿眼里翻跟头 桐叶封弟

推心置腹 同流合污 太公钓鱼

愿者上钩 图穷匕现 投鼠忌器

投鞭断流 探骊得珠 螳臂当车 螳螂捕蝉

黄雀在后 谈虎色变

贪小失大 痛饮黄龙 听君一席话，胜读十年书 屠龙之技 退避三舍

天经地义 铁杵磨针 投笔从戎 推 敲 弹冠相庆

妄自尊大 网开三面 望洋兴叹 望梅止渴 望尘莫及

完壁归赵 围魏救赵 危如累卵 畏首畏尾 为虎作伥

闻鸡起舞 闻一知十 问道于盲 问一得三 玩物丧志

亡戟得矛 五车八斗 五十步笑百步 误付洪乔 物以类聚

无巧不成书 卧薪尝胆 外强中干 只许州官放火 不许百姓点灯 亡羊补牢

未雨绸缪 万事俱备只欠东风 吴牛喘月

徙宅忘妻 先发制人 相煎太急 心腹之患 洗耳恭听

胸有成竹 县官不如现管 小时了了 悬梁刺股

揠苗助长 掩耳盗铃 晏子使楚 殃及池鱼 仰人鼻息

以人为镜 以火救火 以身试法 贻笑大方 颐指气使

衣锦还乡 一鼓作气 一意孤行 一诺千金 一丘之貉

一箭双雕 一举两得 一鸣惊人 一败涂地 一木难支

一误再误 一饭千金 一发千钧 一事无成 一字千金

一身是胆 一衣带水 一狐之腋 一枕黄粱 一网打尽

一暴十寒 一字之师 一叶障目 不见泰山 一国三公 一寒如此

一不做、二不休 一言九鼎 一傅众咻 一问三不知 一厢情愿

一知半解 一毛不拔 一代楷模 一人得道 鸡犬升天 一挥而就

因势利导 迎刃而解 犹豫不决 叶公好龙 愚公移山

月下老人 欲速不达 与虎谋皮 远亲不如近邻 以小人之心，度君子之腹

言犹在耳 眼不见为净 夜郎自大 鱼目混珠 庸人自扰

运筹帷幄 鹬蚌相争 有志者事竟成 远水不救近火 越俎代庖

以卵击石 异曲同工 言归于好 一目十行 一钱不值

一日千里 一丝不苟 一窍不通 因人成事*三寸之舌 月怀一鸡

运斤成风 郢书燕说 约法三章

曾子杀彘 纸上谈兵 志在四方 自相矛盾 知难而退

至不悟 指鹿为马 知已知彼 智者千虑 炙手可热

作威作福 作茧自缚 左提右挈 纵虎归山 众志成城

掷地金声 郑人买履 郑卫之音 朝三暮四 作壁上观

左右逢源 助纣为虐 只要铜钿，不要面孔 争先恐后 债台高筑

置之度外 沾沾自喜 坐怀不乱 枕戈待旦 专心致志

知子莫如父 织锦回文 中饱私囊 做贼偷针起 众叛亲离

走马看花 中流砥柱 臧仓小人 臧毂

阅读《李氏之鸠 ① 》一文，完成小题。（14分）李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则

小题1:①聪明?②意图，用意?③离开?④始终，终究?⑵C

小题2:且? /?恐? /?鸠??而?金?无?取?偿?也

小题3:⑴你果真要把我卖到别的地方去,我将绝食。（“市”“且”翻译到位）

（2）色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交相错杂。

小题4:对故主忠诚不二的坚贞情志。

小题1:试题分析：（1）“慧”，一词多义，聪明。“意”，一词多义，意图，用意。“去”，一词多义，离去。“竟”，一词多义，始终，终究。（2）“愿以十金易焉”中的“以”是动词，“用”的意思。A.“以”，副词，因为。B.介词，表顺接。C.动词，用。D.因为，由于。

点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如题中的“慧”是一词多义，理解它的含义就要联系原句来分析。尽量做到翻译准确、恰当。

小题2:试题分析：“且恐鸠而金无取偿也”的含义是“又怕它去，分文得不到赔偿”，根据句子含义，可以把这句话分解为“又、怕、它去而分文得不到赔偿”，即“且/ 恐 / 鸠而金无取也”。

点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

小题3:试题分析：翻译（1）时，要注意把“市”（卖）、“所”（地方）、“且”（将）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“空明”（清澈透明）、 “交横”（交相错杂）这些字词翻译准确

点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。

小题4:试题分析：作者赋予鸠以人的意识，能通人意，他不愿离开主人家，主人将它卖给商人，它“竟不食，哀鸣告归”，李氏鸠对故主忠诚不二的坚贞情志，寄托了作者誓忠于明朝、绝不臣事清朝的气节情操，又辛辣地讽刺了那些逆子贰臣，连禽兽都不如。从李氏的角度来说，对待自己忠诚的人，我们决不可轻言放弃。从鸠的角度来说，我们要对祖国忠诚不二，否则就会遭人唾弃，被人嫌弃。

点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。例如本文中的鸠，主人将它卖给商人，它“竟不食，哀鸣告归”，可见它对自己的主人是忠贞不二，在实际生活中，如果我们也能像文中的鸠一样，认准一件事 ，就一直坚持不懈地做下去，哪里还会有不成功的呢？

文言文写作指导

1. 文言文写作要点有哪些

作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没，但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，致使学习的过程困难而艰涩，哪里还谈得上读出文言文的美呢？而眼下新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何让学生从初中起就走近文言文，激发学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，真可谓迫在眉睫了。

面对这种现状采取怎样的策略才能适应“自主”学习需要呢？ 一、重视朗读，感知课文，变被动接受为主动学习。 《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读：通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是改变学生学习由被动接受到主动发现的一个有效方法。

七年级学生在第一单元初步接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定难度，所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读，读懂文言文显得尤为重要。在教学设计中，不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段。

根据学生情况设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深，通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。 如教学《童趣》（人教版七年级上册）可这样设计朗读： 1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

比如：项为（wei）之强（jiang）、鹤唳（1i）云端等。 3读：学生齐读课文并思考理解作者的童趣所在。

学生寻找表述童趣的语句，这时教师指导落实文言词语意思。 4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。这时候，学生已能当堂成诵了。

可以说，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，重点在读，难点也是读。但并不是一读到底，应注意读的变化，让学生通过初步感知，美读感悟，品读评析，研读理解，运用小组读的策略，最终达到“其义自见”的效果。

以读作为学习文言文的切入点，以读来感悟文本，结合自己的经验背景，加上阅读材料本身内涵的开放性，使学生兴味盎然地读，这样，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，便会萌生倾吐，与人交流的冲动，自主学习便也水到渠成了。

二、提供平台，互动合作，让自主学习意识长久保持。 新大纲、新课改要求：要尊重学生的个体差异，要重视学生的个性发展，要允许学习有自己的见解，所以在教学过程中教师绝对要避免“一言堂”，应精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动参与意识长久地保持。

在具体的课堂操作中，可采用提出问题——自主思考——小组讨论——代表发言——达成共识的策略步骤。 三、拓展阅读，加强学生对阅读课外文言文的兴趣。

1.积累一些古代的文学现象及史学知识。 古代的文化现象是指古代礼制（器皿、工具、风俗习惯、人名、地名等），如“登轼而望”（《曹刿论战》）中的“轼”、“一封朝奏九重天”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）中的“九重天”，这些字词都是古代的文化现象，再如《岳阳楼记》中理解范仲淹为何要在“乃重修岳阳楼之前”写下“政通人和，百废具兴”八个大字，如果学生没有基本的史学知识，就很难体会范仲淹的“苦衷”，所以课堂上补充这方面知识就尤为重要。

2.注意古今词义的有效联系。 我们可以利用现代文帮助学生更好地掌握文言词义。

例如我们可以结合学生喜闻乐见的成语讲古汉语知识：《送东阳马生序》“以是人多以书假余”中“假”字译为“借”，我们可联系“狐假虎威”来加深学生的印象。 3.注重知识迁移能力的训练。

学生要获得阅读课外文言文的能力，光靠课内教材上为数不多的文言文练习是远远不够的，所以教师一方面应鼓励学生自己课外阅读文言文，另一方面还可以让学生有针对性做一些与课文有关的难度适当的文言文练习来加以巩固，以达到事半功倍的效果。 4.采用写作方法提高文言文阅读水平，方法可以是多种多样的。

可以引导学生写“文言文”。给学生一定的材料，让学生用文言文的形式来表达，不讲究写法多么巧妙，只要求尽量用上学过的文言词。

再如：要求学生用现代的语言把古文的意境嫁接到我们熟知的现实中，把古文与现代文有机地联接，实现其生命的转换。

2. 初中语文写作技巧

我是大一的学生，很喜欢写作，我的写作兴趣就是在初中培养起来的！在我看来初中语文写作技巧在于几点：（1）初中偏向于记叙文的撰写，就要注意“时间”，“地点”，“人物”，“事件”几个方面，以一条中心思想将这几点像串烧烤一样穿起来，最后点明所要表达的感情就行。

这样写出来的记叙文就很“美味”了！（2）散文的撰写，初中一般不建议写散文，你们老师不知道有没有和你们讲过，因为散文需要的文学功底很厚，驾驭文字能力要强，所以写起来不太好控制，如果很想写的话你可以尝试一下读精品散文，做好摘抄（不多，句子就可以。）

这样应该会有提升！（3）议论文，这也是一种让初中生甚至高中生都头痛的问题，他需要广博的知识面来为你随时随地提供论据，写他的话可以记住四个字——引，议，联，结。引出论题+进行议论（加入论据）+联系实际+结尾总结。

议论文的结尾非常重要要简洁并且画龙点睛（是中考中的得分点）！暂时就介绍这三种常用的话，诗歌那些文体就不推荐了，希望能帮到你。

3. 文言文写作要点有哪些

作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没，但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，致使学习的过程困难而艰涩，哪里还谈得上读出文言文的美呢？而眼下新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何让学生从初中起就走近文言文，激发学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，真可谓迫在眉睫了。

面对这种现状采取怎样的策略才能适应“自主”学习需要呢？ 一、重视朗读，感知课文，变被动接受为主动学习。 《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读：通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是改变学生学习由被动接受到主动发现的一个有效方法。

七年级学生在第一单元初步接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定难度，所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读，读懂文言文显得尤为重要。在教学设计中，不采用教师分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是将朗读作为学生学习和领悟的重要手段。

根据学生情况设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深，通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。 如教学《童趣》（人教版七年级上册）可这样设计朗读： 1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

比如：项为（wei）之强（jiang）、鹤唳（1i）云端等。 2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

这环节可让学生自己点评，然后教师适当点拨，如“昂首/观之，项/为之强，使之/冲烟/而飞鸣”等等。教师示范读第二节，学生体会怎样正确处理朗读节奏。

3读：学生齐读课文并思考理解作者的童趣所在。学生寻找表述童趣的语句，这时教师指导落实文言词语意思。

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。 5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

这时候，学生已能当堂成诵了。可以说，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，重点在读，难点也是读。

但并不是一读到底，应注意读的变化，让学生通过初步感知，美读感悟，品读评析，研读理解，运用小组读的策略，最终达到“其义自见”的效果。以读作为学习文言文的切入点，以读来感悟文本，结合自己的经验背景，加上阅读材料本身内涵的开放性，使学生兴味盎然地读，这样，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。

由于读得真切，心有所思，便会萌生倾吐，与人交流的冲动，自主学习便也水到渠成了。 二、提供平台，互动合作，让自主学习意识长久保持。

新大纲、新课改要求：要尊重学生的个体差异，要重视学生的个性发展，要允许学习有自己的见解，所以在教学过程中教师绝对要避免“一言堂”，应精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动参与意识长久地保持。在具体的课堂操作中，可采用提出问题——自主思考——小组讨论——代表发言——达成共识的策略步骤。

如在教学《世说新语?咏雪》一文时，向学生提出探究讨论的问题：太傅对于谢朗和谢道韫的两个比喻未做出评价，只是一笑而过，那么你认为作者的态度如何，为什么？如果让你来评价，你觉得哪个比喻更好，为什么？学生表现出了极大的热情。还着问题学习，让学生感受到文言文的亲切。

三、拓展阅读，加强学生对阅读课外文言文的兴趣。 1.积累一些古代的文学现象及史学知识。

古代的文化现象是指古代礼制（器皿、工具、风俗习惯、人名、地名等），如“登轼而望”（《曹刿论战》）中的“轼”、“一封朝奏九重天”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）中的“九重天”，这些字词都是古代的文化现象，再如《岳阳楼记》中理解范仲淹为何要在“乃重修岳阳楼之前”写下“政通人和，百废具兴”八个大字，如果学生没有基本的史学知识，就很难体会范仲淹的“苦衷”，所以课堂上补充这方面知识就尤为重要。 2.注意古今词义的有效联系。

我们可以利用现代文帮助学生更好地掌握文言词义。例如我们可以结合学生喜闻乐见的成语讲古汉语知识：《送东阳马生序》“以是人多以书假余”中“假”字译为“借”，我们可联系“狐假虎威”来加深学生的印象。

3.注重知识迁移能力的训练。 学生要获得阅读课外文言文的能力，光靠课内教材上为数不多的文言文练习是远远不够的，所以教师一方面应鼓励学生自己课外阅读文言文，另一方面还可以让学生有针对性做一些与课文有关的难度适当的文言文练习来加以巩固，以达到事半功倍的效果。

4.采用写作方法提高文言文阅读水平，方法可以是多种多样的。 可以引导学生写“文言文”。

给学生一定的材料，让学生用文言文的形式来表达，不讲究写法多么巧妙，只要求尽量用上学过的文言词。再如：要求学生用现代的语言把古文的。

4. 文言文翻译及写作技巧

一、基本方法：直译和意译 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。

这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 二、具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译。 “删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”

（《晏子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先去。” “补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。 “换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。 “变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。

古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， "吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔。

三、中考文言文翻译方法十字诀例析 随着《语文新课程标准》的全面实施，中考文言文翻译也随之有了根本的改革，绝大多数的试卷都增加了直接翻译题型。这既能考察学生对实词、虚词、不同句式、古代文化常识和句子间语意关系的掌握和领会，又能考察学生的书面表达能力。

这比以往的选择题型，难度加大了许多。因此，要做好文言文翻译题，就必须掌握必要的方法 （一）增。

就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”

译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”

“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。例3：“君与具来。”

“与”后省略了宾语“之 ”。 2、增补能使语义明了的关联词。

例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“（如果）不治疗就会更加深入”。 （二）删。

就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。例1：“夫战，勇气也。”

译句：“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。

例2：“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。例3：“师道之不传也久矣。”

译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。” “也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。

在翻译时，完全可以去掉。 （三）调。

就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序，大体有四种情况： 1、前置谓语后移。

例：“甚矣！汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。

2、后置定语前移。例： “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”

可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。 3、前置宾语后移。

例：“ 何以战？”可调成“以何战”。4、介宾短语前移。

“ 还自扬州。”可调成“自扬州还”。

（四）留。就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。

例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。” 译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”

“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 。

5. 积累古文的写作材料~为了给我的作文增添多一些亮丽的色彩,我开

我平时爱极诗词及小说.现在我专本同修.专修英文.本修中文.所以由于同属文科.所以对国外及中国古典文学常多加留意.有时由于找很多文学材料.我会经常浏览于各大网站.这是我平时经常搜索文学网站所留下的经典.也有很多诸如我们从小到大学过的从简单到复杂的文学.多用用吧.下面为你介绍经典三个文学网址，你可以去借鉴一下.经常看这些网址.你就会积累更多的素材.这和说英语是一样的.不说不用就是不行的啦.1、中华经典文学网（囊括诸子百家、诗经、楚词等多种古典文学体裁.并有名家赏析.）2、中国新世纪读书网--古典文学（本网站囊括大量各种体裁古典小说、明清小说、古典散文、古典戏曲、诸子百家及其他文学形式诸如随园食曲、文心雕龙等等.还有儒家、道家等各家章句经典.并有大型讨论区.）3、秋雁南回（*****注：该网站是我最喜欢的文学网站，自1999年秋，致力于中国古典文学发展的网站《秋雁南回》开通，至今已经包括古典文学、网络文学、古文作品、名句欣赏、成语典故、古代文人、古文学苑、休闲时尚、聊天室、论坛等栏目.其中古典文学作品为主要栏目，古文作品已经收录了几十万篇，也是目前收录古典文学作品最全的文学网站.作品按年代分别收录在先秦，秦汉，魏晋，南北朝，隋唐，宋朝，元朝，明清的栏目中.）最后祝你成功。